Richard Joannides, Verita International School: Școlile nu pot permite AI-ului să înlocuiască gândirea elevilor

Richard Joannides, Verita International School: Școlile nu pot permite AI-ului să înlocuiască gândirea elevilor

Reading Time: 7 minute

Inteligența artificială schimbă rapid educația, însă adevărata provocare pentru școli nu este dacă să o accepte sau să o respingă, ci cum să o folosească fără să transforme tehnologia într-un substitut pentru gândirea critică. Richard Joannides, fondator și CEO al Verita International School, vorbește despre limitele necesare în utilizarea AI și a ecranelor, importanța investiției în profesori și competențele de care vor avea nevoie elevii într-o lume tot mai automatizată. El explică, de asemenea, ce diferențiază modelul educațional Verita și prezintă planurile de extindere ale școlii pentru următorii ani.

Este AI-ul un pericol sau ajutor pentru școală, dacă da, cum?

Pentru mine, dezbaterea nu este dacă AI este bună sau rea. Poate fi ambele. Întrebarea cu adevărat importantă pentru școli este ce anume va înlocui AI în procesul de învățare.
La fel ca multe alte tehnologii de dinaintea ei, AI aduce câștiguri uriașe de productivitate. Îi poate ajuta pe profesori să pregătească lecții mai bune, pe elevi să exploreze idei mai rapid și poate face învățarea mai personalizată. Însă există și un compromis: ceea ce specialiștii numesc delegarea efortului cognitiv (cognitive offloading). Dacă un elev folosește AI pentru a evita să gândească singur, atunci lucrurile devin cu adevărat problematice.

Există o analogie care ilustrează foarte bine acest lucru. Datorită tehnologiei moderne, nu mai este nevoie să cărăm apă, să tăiem lemne sau să parcurgem zilnic distanțe lungi pe jos. Multe dintre aceste activități sunt făcute astăzi de mașini. Cu toate acestea, oamenii care sunt în formă din punct de vedere fizic sunt cei care aleg în continuare să facă mișcare. Merg la sală și se antrenează cu greutăți, deși nu mai au nevoie să depună acest tip de efort în activitățile de zi cu zi.

Același lucru este valabil acum și în plan intelectual. AI poate scrie, rezuma, traduce, calcula și genera idei. De aceea, elevii care își vor forma o gândire critică și autonomă vor fi cei care sunt antrenați în mod intenționat să gândească, să scrie, să pună întrebări și să raționeze pe cont propriu.

Elevii trebuie să învețe să folosească AI, dar și să gândească pe cont propriu. De aceea, în școală ar trebui să existe activități în care utilizarea AI este încurajată sau chiar obligatorie și altele în care este complet interzisă, fără nicio zonă gri între cele două.
Cheia este ca aceste reguli să fie foarte clare. Pentru fiecare tip de activitate și pentru fiecare disciplină, școala trebuie să stabilească explicit dacă utilizarea AI este permisă sau interzisă. O școală care nu definește clar aceste reguli nu își gestionează eficient procesul educațional.

Desigur, acolo unde utilizarea AI este interzisă, regulile trebuie și aplicate. În caz contrar, elevii o vor folosi pur și simplu pentru a trișa.

Toate acestea schimbă modul în care sunt desfășurate multe activități și ore de curs, însă nu există alternativă. Școlile nu pot ignora existența AI, dar nici nu îi pot permite să înlocuiască procesul de gândire pe care educația are menirea să îl formeze și să îl dezvolte.

Care ar trebui să fie abordarea cu privire la folosirea tehnologiei la școală?

Cel mai important aspect este ca utilizarea tehnologiei să fie adaptată vârstei. Un copil de cinci ani, unul de zece ani și un adolescent de șaptesprezece ani nu au nevoie de aceeași relație cu tehnologia.

Copiii mici au nevoie de mai multă interacțiune directă cu oamenii, mai mult joc, mai multă mișcare și mai puțin timp petrecut în fața ecranelor. Elevii mai mari trebuie să învețe să folosească tehnologia în mod critic și responsabil, deoarece vor intra într-o lume în care inteligența artificială va fi prezentă peste tot.

Școlile au nevoie de reguli foarte clare, comunicate simplu elevilor și aplicate consecvent. Elevii trebuie să știe exact când tehnologia poate fi folosită ca instrument de lucru și când utilizarea ei nu este permisă. În cazul unor proiecte, folosirea AI poate fi acceptată pentru documentare, feedback sau compararea unor idei. Alte sarcini trebuie însă rezolvate integral de către elevi: să scrie, să gândească și să depășească singuri partea dificilă a procesului, pentru că tocmai acolo are loc învățarea.

De unde aveți exemple că acest lucru este bun?

Tocmai m-am întors de la Universitatea Emory, unul dintre partenerii educaționali ai Verita International School. Cercetătorii de la Emory sunt considerați unii dintre cei mai importanți specialiști din lume în dezvoltarea creierului la copii. Mi-au prezentat imagini obținute prin scanarea creierului unor copii mici care au crescut cu un timp redus petrecut în fața ecranelor și ale unor copii expuși semnificativ mai mult la ecrane. Ceea ce m-a impresionat a fost diferența fizică evidentă dintre structurile cerebrale ale acestor copii. Există un decalaj îngrijorător între cele mai recente cercetări științifice și ceea ce fac multe școli, care introduc tot mai multe ecrane în sălile de clasă.

Există tot mai multe studii care arată o legătură între expunerea timpurie la ecrane și rezultate mai slabe în dezvoltarea limbajului, a atenției, a capacității de concentrare, planificare și autocontrol, precum și a competențelor timpurii de citire și scriere. Asta nu înseamnă că orice utilizare a ecranelor este dăunătoare, însă înseamnă că trebuie să fim prudenți, mai ales în cazul copiilor mici.

Același principiu se aplică și în cazul inteligenței artificiale. Dacă elevii delegă prea devreme AI-ului o mare parte din procesul de gândire, își pierd capacitatea de a-și construi propriile răspunsuri. Un elev care îi cere AI-ului să scrie un eseu înainte de a reflecta în profunzime asupra subiectului și de a-și construi propriul raționament nu învață să scrie. Învață doar să evite partea cea mai dificilă a procesului de învățare.

La Verita International School proiectăm experiențele de învățare astfel încât tehnologia să sprijine elevul, fără să înlocuiască procesul de învățare. De exemplu, AI poate fi un instrument valoros după ce elevul și-a formulat propriile idei sau și-a redactat prima versiune a unui argument. Îl poate ajuta să compare perspective diferite, să își structureze mai bine argumentația sau să își pună întrebări mai bune. Însă, dacă AI intervine încă de la început, înainte ca elevul să fi reflectat în profunzime asupra subiectului, riscă să elimine tocmai partea din care se produce cea mai mare parte a învățării.

Beneficiile apar atunci când există echilibru. Ne dorim ca elevii noștri să știe să folosească tehnologia în mod inteligent, fără să devină dependenți de ea. Aceasta este, în fond, competența cu adevărat importantă.

Când va fi școala românească la nivelul celorlalte state? Ce îi lipsește?

România nu duce lipsă de inteligență sau de talent. Există elevi excepționali, familii implicate și mulți profesori dedicați, care inspiră prin ceea ce fac. Ceea ce lipsește nu este potențialul, ci consecvența, investițiile și o cultură mai puternică a deciziilor bazate pe dovezi.
Cele mai performante sisteme de educație din lume se bazează în mare măsură pe date. Analizează ceea ce funcționează, îmbunătățesc permanent practicile și investesc constant în formarea profesorilor. Și școlile din România pot face același lucru, însă este nevoie de deschidere către schimbare și de disponibilitatea de a învăța din modelele de succes din întreaga lume.

La Verita, această abordare face parte din filosofia noastră. Urmăm Curriculumul Național al Angliei și Țării Galilor, însă nu ne limităm la un singur model educațional. În matematică, de exemplu, ne inspirăm din metodele dezvoltate în Singapore, deoarece acest sistem educațional s-a numărat în mod constant printre cele mai performante din lume la această disciplină în ultimii 20 de ani. Ideea nu este să copiem modele fără discernământ, ci să înțelegem ce funcționează și să adaptăm acele practici la cultura și nevoile propriei școli.

Faptul că facem parte din Dukes Education ne oferă un avantaj real. Suntem conectați la unul dintre cele mai importante grupuri educaționale din Marea Britanie, ceea ce ne oferă acces la bune practici, programe de formare, experiență în leadership și inovații educaționale dezvoltate la nivelul unei rețele internaționale.

Însă nici cel mai bun curriculum nu este suficient de unul singur. Un curriculum este doar un cadru; profesorii sunt cei care îi dau viață. Cea mai importantă investiție pe care o poate face orice sistem de educație este în profesori: să îi recruteze cu grijă, să investească serios în formarea lor, să îi sprijine și să le ofere timpul necesar pentru a se dezvolta profesional. Dacă profesorii nu sunt bine pregătiți, niciun curriculum nu poate compensa acest lucru. Dacă profesorii sunt bine pregătiți, aproape orice devine posibil. De aceea, investiția în profesori valoroși și dezvoltarea lor continuă reprezintă, în opinia mea, cea mai importantă investiție pe care o poate face o școală.

Cu ce vă diferențiați de alte școli?

La Verita nu ne propunem doar să îi pregătim pe elevi pentru a promova examene. Ne dorim să îi formăm ca oameni capabili, rezilienți și pregătiți pentru provocările vieții.

Performanța academică este foarte importantă. Însă, într-o lume în care AI și automatizarea devin tot mai prezente, memorarea informațiilor nu mai este suficientă. Elevii trebuie să învețe să gândească, să pună întrebările potrivite, să colaboreze, să comunice eficient, să își gestioneze propriul proces de învățare și să găsească soluții la probleme care nu vin cu instrucțiuni prestabilite.

Unul dintre elementele care ne diferențiază este accentul pus pe învățarea bazată pe proiecte și pe investigare (project-based și inquiry-based learning). Astfel, elevii nu se limitează la acumularea de informații, ci învață cum să învețe. Cercetează, construiesc, realizează și prezintă proiecte, reflectează asupra propriului proces și își îmbunătățesc constant rezultatele. Cercetările arată că acest tip de învățare dezvoltă autonomia, încrederea în sine și capacitatea de a aplica cunoștințele în practică, nu doar de a le reproduce.

Un al doilea diferențiator important este accentul pe care îl punem pe dezvoltarea socio-emoțională. Acordăm o atenție deosebită formării caracterului, empatiei, autocunoașterii, rezilienței și inteligenței emoționale. Aceste competențe sunt adesea numite „soft skills”, însă această denumire este înșelătoare. În viața reală, sunt adesea cele mai greu de dezvoltat și, în același timp, cele mai valoroase. Iar cercetările demonstrează că ele pot fi cultivate și dezvoltate prin educație.

Într-o lume în care AI poate genera răspunsuri aproape instantaneu, capacitatea de a gândi independent devine și mai importantă. Nu va mai fi suficient ca elevii să reproducă informații sau să livreze rapid un rezultat. Ei vor trebui să înțeleagă ceea ce spun, să distingă ce este cu adevărat important, să ia decizii bine fundamentate și să colaboreze eficient cu cei din jur.

De aceea, la Verita, privim dezvoltarea elevului în ansamblul său. Rezultatele academice sunt esențiale, însă reprezintă doar o parte din dezvoltarea unei persoane. La fel de important este ca elevii să învețe să facă față provocărilor, să îi asculte pe ceilalți, să își asume responsabilitatea, să își gestioneze emoțiile și să persevereze chiar și atunci când lucrurile devin dificile.

Obiectivul nostru este ca elevii să absolve Verita nu doar cu rezultate academice foarte bune, ci și cu încrederea în sine, discernământul și caracterul necesare pentru a reuși, indiferent de drumul pe care îl vor alege în viață.

Ce pregătiți pentru anul școlar 2026–2027?

În această toamnă deschidem noul Campus Amber din Tunari, un campus educațional de ultimă generație, proiectat la standarde nZEB, destinat elevilor de la Early Years până la Secondary.
În următoarele 24 de luni vom inaugura și noul nostru City Campus, cu o suprafață de 16.000 mp. Campusul va include facilități sportive indoor, laboratoare STEM, săli dedicate artelor spectacolului și centre moderne de învățare. Odată cu această extindere, Verita International School va deveni cea mai mare școală privată cu predare în limba engleză din România.

În 2026 și în anii următori vom continua să investim în dezvoltarea profesională a profesorilor noștri, să consolidăm programul de învățare socio-emoțională și să folosim analiza datelor rezultate din evaluările elevilor pentru a obține rezultate educaționale tot mai bune.

Privim cu mult entuziasm această nouă etapă din dezvoltarea Verita și ne bucurăm să o construim împreună cu întreaga noastră comunitate de elevi și părinți.